在before/after的單元，除了大量的口語和聽力練習外
我們也加入的繪本的聽說讀寫練習~~
選了兩本有前後順序的繪本
一本是對於學生全新的Growing vegetable soup
另ㄧ本是學生們熟悉的Knock!Knock! Mr.Croc~~
Reading:將班上學生分成兩組，自行閱讀繪本
集體共讀的好處是，有人不懂，就會有另一位學生幫忙自動解答
Oral: 讀完繪本之後，老師會先發問關於繪本內容，確定學生們都了解書中的意思及文字敘述的順序，當然，兩隊也要自行互相發問
當老師確定班上的學生對於繪本的了解都達到百分之75之後(我們還是要求以閱讀大義為主，沒有逐字的解釋)，就可以開始繪圖
Writing:大家須共同討論，要以繪本中哪一個句子當成主軸
老師要求的task是一句
~~~ before~~~.
另一句~~~after~~~
這時，老師的角色扮演就很重要了
可以依造學生的討論內容了解他們對於繪本的了解程度
以及現在主課本before/after的句型架構掌控程度
這堂課使用了任務式導向教學法
學生們利用"任務"使用真實的語言，在好玩又有趣的氣氛下
完成目標，大家都很有成就感
不管輪到誰寫句子，大家都會幫忙確認有沒有錯誤
即便，只是畫圖也都須確認和句子的架構是否符合
大家一起共同完成~~
最後是Speaking的時間
同一組的組員需上台報告他們的作品和句子
一點都不害怕說英文，大家可都是搶著說
利用繪本的延伸教學，可以讓易搞混的before/after句型
變成好玩又實用的使用語言
而且，也是將聽說讀寫四技能都結合的教學活動喔!!
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